汶上縣第二實驗中學重視暑期研修燒起“三把火”

汶上縣第二實驗中學，成立于2008年，是一所與初中教師遠程研修同步、與新課改和弦的新建學校。在2009年及2010年暑期遠程研修中第二實驗中學皆取得了驕人的成績，收到了良好的效果。在今年暑期中，為保證培訓質量，學校領導更是燒起了“三把火”。
    第一把火：點燃參與熱情。研修是知識的凝結，這里有各級專家理論方面的指導；是智慧的碰撞，這里有一線教師教學經(jīng)驗的交流。是情感的匯聚，這里有同行間真誠的交流和溝通。為把研修落到實處，不流于形式，起到應有的學習效果，學校領導在動員會上提出了“三為”“四比”“五到位”的總體要求。即：“三為”：為教育儲備知識，為人生積淀素養(yǎng)，為事業(yè)提升能力?！八谋取保罕人枷?、比態(tài)度、比學習、比進步?！拔宓轿弧保核枷胝J識到位，任務落實到位，技術指導到位，考勤管理到位，后勤服務到位。
    第二把火：激發(fā)競爭意識。為激發(fā)教師的研修的主動意識、競爭意識學校制定了相應的保障機制和評價體系。其中最重要的一條就是把暑期研修成果與教師的過程評價和年終考核捆綁在一起。同時培訓期間，我們每天做一期研修板報，主要公布大家的研修關注度，書寫研修感悟。所以走進大家一起研修的微機室，看到是的群情激昂的場面：一個個時而專心致志，時而低頭凝思，時而鍵盤緊敲。也正因為此，參訓的29位老師幾乎每人都有被推薦的作業(yè)。雖然剛剛開始三天，青年教師馬祥海的三篇作業(yè)已先后被指導教師、省級專家推薦了五次，因而得了個“鉆石馬老五”的稱號。地理老師李興遠在完成作業(yè)之余已提交數(shù)十篇文章。就連幾位電腦不太熟練的老師也是要去盡善盡美，不留遺憾。
    第三把火：驅動自主學習。達爾文一生多病，每天只能工作一個小時，看10頁有用的書，每年可看3600多頁，30年可讀11萬頁書。讀11萬頁書，達爾文就已經(jīng)能夠成為一個學者?？梢?，人生成功很簡單，只需每天一小時。十天的研修，很顯然不能滿足教師長遠發(fā)展的需要，不能解決教師遇到的所有問題。研修只是一個起點，一個燈塔，甚至是一個小小的火種，希望能形成燎原之勢。能讓學習內化為每一位教師的一種主動行為，這才是遠程培訓的真正價值和意義所在。我校為這一理想正做著積極的嘗試和努力。我們?yōu)榻處焸€人成長和隊伍建設做出了整體規(guī)劃和部署。要求全體教師要切實做到三個務必：務必搞好暑期研修，務必加強過程充電，務必注重終身學習。為讓學習落到實處，學校還積極實施了“五個一”工程，即每學期每位老師設計一個科學合理的成長規(guī)劃，讀一本教育教學專著，寫一篇高質量的教學論文，設計一篇優(yōu)質教案，打造一節(jié)優(yōu)質課，寫一篇不少于5000字的教學反思筆記。這個假期，我們要求教師在完成研修的同時，還要寫至少一萬字的讀書筆記。
    “釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。” 正是由于重視暑期研修，重視教師學習，重視隊伍建設，這所建校剛剛三年的學校就完成了五年的目標，學校發(fā)展實現(xiàn)了由成立——特色發(fā)展——品牌建設的“三級跳”。
研修終有期，學習無窮時。研修、學習關系著個人的成長，學校的發(fā)展。當牢牢掌握“學習”這把金鑰匙之后，你就會發(fā)現(xiàn)幸福的大門在悄然向我們打開。

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